咱们先来了解一下儿童的发展阶段。
阐发德裔好意思籍发展热沈学艾瑞.克森(Erik Erikson)东说念主格发展8阶段表面，东说念主生的每一个阶段都有不同的特征与任务。其中与儿童成长关系的包含5个阶段：1.信任对不信任阶段，诞生至2岁，是与主要顾问者（primary caretaker)信任的诞生；2.自主对腼腆阶段，从2岁至4岁，是自我的诞生，自主自强或产生腼腆猜忌；3.主动性对内疚阶段，从4岁至5岁，学会自觉主动有创造精神或形成胆小内疚等东说念主格特征；4.努力对自卑阶段，从6岁至11岁，养成努力乐不雅品性或形成冷落、自卑的东说念主格；5.并吞性对脚色紊乱阶段，从11至18岁，是自我脚色的招供与污染期，这一技能的孩子若是在前四个阶段诞生起信任、自主、主动、努力等就能班师诞生起并吞性参预成年期。反之产生并吞性紊乱或脚色紊乱，堕入莫衷一是，穷乏自信和活力以致特地孤介。
跟着孩子不同成长阶段的变化，其所写的字也会相应束缚篡改。大部分孩子受抒发才智、生涯警戒有成长环境所限，弗成准确实时自我抒发。但咱们不错在孩子字迹中实时发现情愫变化线索和未能抒发的主见，了解孩子念念维状态、兴致青睐、潜能上风以及可意象的潜在问题。如图2中9岁的孩子正处于“努力对自卑阶段”，字号偏小教导孩子不够自信，需要师长更多饱读吹积极引导匡助孩子班师渡过此阶段。再如图1中的孩子天性轩敞好动，培养孩子某项运动特长有助于孩子潜能怒放。
有计划东说念主员发现，从孩子第一次写字运转，字迹就一直奴婢孩子演绎着成长中的不同阶段，笔尖卑劣淌着孩子的喜怒无常。并且“孩子成长中的思想包袱和负性格愫不会自动隐藏”（林婉雯《21堂成长必修的字迹课》），得不到灵验喧阗辅导会对孩子的身心发育产生负面影响。压力与负性格愫会让大脑的皮质醇合手续高潮，领域会引起大脑发育尚未老成的孩子挂牵力减退、注眼力散播、免疫力下跌以及情愫问题。这些问题是变成孩子“问题行为”的根源。字迹分析不错作为一种精练的用具，协助师长实时发现孩子的情愫变化赐与适宜引导喧阗，以防意外。
字迹热沈行家郑日昌觉得：写字的时候“心手叠加”，优良的书写姿首概况促进优良热沈的形成，其个性就会获取优化，修养就在这个历程中获取了培养和提高。
综上，儿童字迹分析成心于领导师长将孩子培养成身心健康、东说念主格健全之高修养东说念主才，建议师长们都能学点字迹学。
我在会议休息技能为家长一又友们进行10分钟儿童字迹微分析时，最初行使基本口诀快速分析字迹特征（居易敦厚在《猖獗字迹》中提议字迹分析基本口诀：横竖是基础，撇捺见精神；勾提看胸宇，点折有聪惠；上寰宇地，左心右界。）然后收拢字迹中的主要特征与主要矛盾，进行字迹特征释义。
西方字母翰墨据统计有300多个特征，而汉字的特征更多，有东说念主觉得达到2000多个。汉字字迹特征的释义版块繁密且良莠不皆，我聘用以《东说念主才字迹学》一书中的释义作为正本。居易敦厚在此书中作念了风雅的考据，辞别了字迹特征释义的基础义和扩充义，并提议分析时多以基础义为准。接下来咱们了解一下什么是字迹中的矛盾特征。
矛盾特征是居易敦厚在《字迹学初学》一书中提议的主见：一份字迹分析中联系字迹特征的释义，既有同样的部分，又有矛盾的部分。比喻说，并吞份字迹中，既有可能出现果敢的字迹特征，也有可能出现胆小的字迹特征；既有可能出现严慎的字迹特征，也有可能出现轻率的字迹特征。居易敦厚称之为矛盾特征。一份字迹中出现矛盾是泛泛的。东说念主们成长历程原本即是充满矛盾的，字里行间会流清晰内心寰宇的滚动回击，而字迹中的矛盾恰是一个东说念主热沈上的矛盾、东说念主格中的残害的体现。字迹中的矛盾，软件开发价格有些是比肩的，有些是对消的，咱们需要通过字迹分析找出矛盾的主见、个性风俗的起源，让书写者的心结得以灵验畅通，个东说念主成长得以合手续。
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接下来咱们望望以下3张图片软件开发价格中3个9岁孩子的字迹所传达的信息。
图1字迹主要特征是大号或超大号字，有多个错别字（有的字笔画增多或减少）字出格线，字间距小，刚性线条。主要矛盾是字号大小不一。反馈孩子当今自信乐不雅，轩敞好动好探索，孤立性和行能源强。同期有莽撞大意，冲动及自我中心不顾别东说念主感受的一面。当下需领导孩子锻练安祥耐烦，并学会解析他东说念主感受，晋升东说念主际交游中的共情才智。建议用“减轻改良法”，写字时注视把字写小些，不错摹写小字字贴，但所选字帖必须有助于培养孩子优良个性。对于练字模范，建议参照字迹行家居易敦厚创造的“四佳练字法”以及金一贵敦厚提议的“练字改良二十八法”。
图2字迹主要特征是笔压重、字靠底线、笔画不伸展、字号偏小、字速慢，主要矛盾是字有左倾也有右倾，字速慢（情愫褂讪）与行向波动（自主性弱，易受环境影响）。字迹反馈孩子专注持重耐烦，严慎偏内向，当下安全感不及情愫易波动，易柔和寡断。建议家长高质地跟随孩子，多关注孩子情愫实时倾听孩子心声并耐烦安抚，实时表扬孩子的跳跃。引导孩子写字时伸展笔画，特性是将撇画和捺画舒展开来。建议经受顺应培养孩子优良个性的练字模范。
图3中包含两个孩子的字迹，其中一个孩子写的“有聪惠，耐烦，大方，热心，坦诚，有才华”在此不作分析。字数较多孩子字迹的主要特征：大号字、结构较严谨、略右倾，右下方笔画减轻。主要矛盾是既有上仰横又有下滑横。字迹反馈当下孩子自信外向暖热，肆业欲强，东说念主格发展较均衡，情愫转机才智较好，同期穷乏耐烦，主见较多行能源却不够，偶尔会歪邪。需要注视减少行能源不彊对孩子的自信的影响。建议这一阶段要点培养孩子的实行才智，日常生涯中多创造让孩子出手的契机。同期聘用顺应培养孩子优良个性的字帖或练字法。
以上是我作为热沈筹划师，本着“将每一次筹划动作念终末一次筹划”筹划者利益最大化原则，针对字迹热沈分析感兴致的家长，在技能受限条目下开展10分钟字迹微分析的应用探索。固然反馈后果较好，但值得一提的是，一般情况动字迹分析弗成求快，要按照分析身手安祥不雅察全面分析。
主要参考书目：
1.郑日昌主编.字迹热沈学-通过字迹透视他东说念主热沈[M].北京：北京师范大学出书社，2014.5
2. 居易.《字迹学初学》大中华字迹测评师培训定约出品
3. 居易.《东说念主才字迹学》大中华字迹测评师培训定约出品
4. 林婉雯.21堂成长必修的字迹课[M] .香港：香港结合书刊物流有限公司，2020.7
5. 居易. 《猖獗字迹》大中华字迹测评师培训定约出品
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