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四、写稿（60分）23.阅读底下的材料，说明条目写稿。（60分）

本试卷说话笔墨旁边 II 提到：补丁，既是一种诞生的步履，又是一种形而上学的想考。

你对此有怎样的梦想和感悟？请写一篇著作。条目:选准角度，细则立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得裸露个东谈主信息；不少于800字

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九省联考四谈作文题，王人不值得让学生去练

本题命制相比松开。所选句子是个病句。“补丁”是个名词，不可称为“步履”，无法成为“想考”。只可说：给破洞打补丁是一种诞生的步履，从补丁（打补丁）中能得到一种形而上学想考。

可相比的是2019届南京师大附中考前模拟作文试题：

21.说明以下材料，收用角度，自拟标题，写一篇不少于800字的著作，体裁不限，诗歌以外。

补，本义指添上材料修理龙套的东西。补，可能是鞭辟入里，也可能是画虎不成……不同的“补”可能导致不同的效果。

2019届南京师大附中考前模拟作文试题“补”解析

金中著作附中题，真金不怕火石补天笔法奇

补是动词，补丁是名词。补的范畴更广，效果各类。补丁仅仅补的宽绰对象中的几类（衣物、软件），仅仅补的悉数这个词经过中的一环（修补时的添加物）。即使取“补丁”的譬如义，其特征中枢势必有：虽补上破洞，但让破洞的位置更显然。

比如软件有bug，蓝本正常用户难以发现，即使碰到问题也不一定研讨是软件的问题。软件刊行者握住发布补丁，处置了问题，也浮现了劣势。从要道编写角度说，加补丁就让要道语句叠床架屋，医得咫尺疮，但留住隐患。是以发布补丁到一定阶段，就需要发布新版块的软件。就像打补丁的穿戴不如新穿戴。

拓伸开来，“补丁”不错譬如以下内容：

学者关于一段历史的挖掘、理解——填补史学空缺，改革不实融会，也浮现了深层的问题；

政府为大家事件开的记者理睬会——公开事件真相，弥合社会创伤，也让自身成为了矛盾焦点；

老师向学生承认失言了题目——处置了学生的狐疑，也削弱了老师的威声；

……

因为有补洞和显洞的矛盾，有补旧已经换新的抉择，才让形而上学想考得以发生。

因为把抓住补丁和换新的分辩，智商深入磋议一些事件：

“整本书阅读”“群文阅读”“大单位”“梗主张”关于语文教学是不是补丁？

任务运转型作文、读写辩论型作文关于高考命题来说，是不是补丁？

网传评分尺度以为：“握住给我方的东谈主生打补丁，东谈主生智商握住高出，渐臻无缺。”这么把“补丁”扩大为一切“诞生”，致使掉包为“优化”，莫得可写性。

说话笔墨旁边题II里的材料，能否指导咱们进行形而上学想考呢？

在《东谈主生谁能无补丁》一书中，梁衡先生论家国大事，抒至真心扉，写东谈主生至理。补丁，既是一种诞生的步履，又是一种形而上学的想考。东谈主生中总有些困境和失望让你无法粉饰，也有顺境和但愿让你恒久铭记，困境与顺境并行隐伏，但愿与失望相伴偕行。只好在斑驳的岁月中，打上更多但愿的补丁，才可能使失落东谈主生得到一转的精彩。

第一段仅仅在说破洞的势必存在，长沙软件软件开发公司而无助于把抓补丁的特征。“但愿的补丁”的说法更是歪曲了补丁的界说。补丁是现实地处置问题，致使在问题处置后仍条目东谈主去正视问题。而但愿是精神上的向往，是把东谈主的眼光从破洞处引开，或者透过破洞去看寰宇，就算是遁入问题，亦然舍弃了对问题的处置。

展卷阅读，这本书像循循善诱的导师，指导走过迂曲出动东谈主生路径的咱们，吸收东谈主生贤慧。它像渊博宏大的大海，泛着温雅亮堂的粼粼波光，给东谈主丰厚深切的东谈主生启迪。它像叠嶂崔巍的群山;有春华漫发的教爱，有秋霜凋零的了然：有万物枯荣的更易，有生命情谊的涌荡。

第二段夸书，对交融“补丁”没特等旨。

有东谈主老是感唱东谈主生充满遗憾。“事物老是相反相成的，莫得暮夜，哪有光明。看到补丁就更感想一件穿戴的完整，于是咱们更崇敬当下的生涯，尽量少一些补丁。“一句朴实无华的话语，信得过体现了作家乐不雅开朗的东谈主起火派。咱们读这本书，不错得到东谈主生的启迪，从而给我方的心灵打一份“补丁”，弥补东谈主生的遗憾，得到东谈主生的圆满。

标红的是第三段里有价值的话。它谈出一个哲理：“补丁”无法让原物无缺，但不错让东谈主对无缺产生向往，以及幸免龙套。

至于向往和幸免如何作念到，则又触及吸取造就、提供警示等话题。

详实，补丁是定格劣势，也定格了关于劣势的记念和濒临劣势的精神，而毫不是好意思化劣势。梁衡《补丁》一文中写稿念他知青时打补丁的旧穿戴让东谈主怀旧，而面子的贴纸仅仅遮拦，无法补袜子。

至于第三段中“给心灵打一份'补丁’，弥补东谈主生的遗憾，得到东谈主生的圆满”的话，也跟第一段的“但愿的补丁”相通，是毒鸡汤。

总体看来，这段材料关于写稿有价值的句子未几，况兼容易指导考生去写破洞（东谈主生贫苦等）和诞生（对持、积极、成长等）的意旨，也等于好意思化磨折。

网传评分尺度致使就坡下驴，说：

作文题虽然取材于说话笔墨旁边Ⅱ，但与原材料莫得太多的关系，考生立意不错参考原材料，但弗成局限在原材料中。

这等于有余颠覆了读写辩论型作文题的命题想路。

考生作文在立意上虽然能够冲破作文材料，但中枢主张弗成作扩大化讲授，否则无从成为考题。命题者要研讨的是如何借助材料适度中枢主张，并对提供想维的复旧。而说话笔墨旁边Ⅱ材料自身枯竭逻辑性和想维深度，变成试题的根人性问题。

天然，材料是就“东谈主生谁能无补丁”这一书名撰文，重心只可放在“补丁”的势必存在。而试题由“补丁”立意，追问现实，蓝本不错更有深度。命题东谈主应该研讨如何指导考生想维，而不是只求终了读写辩论型的命题情势，舍弃了试题对写稿的适度和引颈。

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